martes, 8 de mayo de 2012

La práctica de los deportes de equipo mejora el rendimiento académico de los niños

La practica del deporte no solo redunda en beneficio de nuestro organismo. En el caso de los niños, hacer deporte –especialmente deportes de equipo– contribuye a mejorar su rendimiento académico y a que saquen mejores notas.

Una investigación de la Universidad de Vrije (Holanda) concluye que el deporte contribuye a potenciar las capacidades cognitivas, mejorando la función cardiaca y aumentando los niveles de endorfinas y la conexión entre neuronas lo cual repercute positivamente en la actividad académica.

Un segundo estudio, desarrollado por el Observatorio de Estudios del Comportamiento de Esade y Danone, concluyó que el 37% de los niños que han empezado a practicar un deporte han obtenido mejores notas que el resto. Además, estos niños hacen más deberes y mejoraron sus resultados académicos del 17,80 al 37,03%.

En esta misma línea, el Instituto Universitario de Ciencias de la Actividad Física, de la Universidad Católica de Valencia, argumenta que la práctica del deporte aumenta el rendimiento cognitivo hasta un 25%.

Deporte en equipo, pero tutelado

El pedagogo Pedro Marcet, director pedagógico de la Fundación Marcet, repasa los muchos valores de los deportes de equipo por encima del rendimiento físico: "En el deporte los valores que más trabajamos son el esfuerzo, la disciplina, el sacrificio, el espíritu de superación, el compañerismo, enseñamos a ser generoso y respetuoso, además en los deportes de equipo se desarrolla la sinceridad y la humildad, se ayuda a reconocer los errores".

Estos valores, que en este caso concreto inculca la práctica del deporte rey, tienen una influencia notable en la mejora del rendimiento académico, ya que al final se aplica en todas las áreas de la vida, entre ellas los estudio.

Deporte infantilPor la Fundación Marcet pasan en un año más de 10.000 jugadores, y lo que observan es que las notas de estos niños son cada vez mejores.

No obstante, Marcet advierte que el deporte sin control no consigue estos resultados en la infancia, ya que "un niño sin formador que le oriente lo que va a hacer es jugar al fútbol en la calle, dejando a un lado sus obligaciones educativas".// 20 minutos

sábado, 5 de mayo de 2012

España 2012: Abierta la convocatoria para solicitar las becas Séneca para estudiantes universitarios

El Ministerio de Educación ha convocado ya las becas Séneca de movilidad de estudiantes universitarios para el curso 2012-2013, que permiten a los jóvenes enriquecer su experiencia académica en centros de otras Comunidades Autónomas.

En total, se concederán 2.224 becas, de las que hasta un máximo del 2% se reservan a estudiantes con una discapacidad igual o superior al 65%, pese a que la convocatoria oficial publicada en el BOE, en su artículo 1, establece que "el número total de becas convocadas podrá ser modificado en función de las disponibilidades presupuestarias".

El plazo para solicitar las ayudas está abierto hasta el próximo 12 de mayo, y las becas son incompatibles con todas las que tengan la misma finalidad y naturaleza, salvo la matrícula y la ayuda de material, obtenidas para el curso 2012-2013.

Tampoco se otorgará una beca de esta convocatoria a beneficiarios de convocatorias anteriores.

La duración de la beca será de un máximo de nueve meses y un mínimo de cinco, y estará comprendida entre el 1 de octubre de 2012 y el 30 de junio de 2013. Las plazas con duración de cinco meses deberán iniciarse el 1 de octubre de 2012 o el 1 de febrero de 2013.

La cuantía de las becas es de 500 euros mensuales, más una subvención de viaje única de 120 euros, que aumenta a 200 euros para los estudiantes que tienen como origen o destino las Comunidades insulares o las Ciudades Autónomas de Ceuta y melilla.

¿Quién puede solicitarlas?

Podrán acogerse a este programa de becas públicas los estudiantes matriculados en universidades españolas o en centros de educación superior que estén cursando estudios de Grado, Licenciado, Ingeniero o Arquitecto, así como los de Diplomado, Ingeniero o Arquitecto Técnico.

Los interesados deben acreditar haber obtenido una plaza en la convocatoria SICUE para el curso 2012-2013 y haber superado en un número determinado de créditos según los estudios que estén realizando.

Asimismo, el estudiante debe tener una nota media superior a 6,50 para las titulaciones de Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas, Ciencias Experimentales y Ciencias de la Salud, y de 5,90 para las titulaciones técnicas.

Becas en EspañaDocumentación requerida

Para los extranjeros comunitarios: certificado de registro de ciudadanos de la Unión Europea, expedido con fecha anterior a la finalización del plazo de presentación de solicitudes.

En el caso de los extranjeros no comunitarios: tarjeta de residencia en vigor, expedida co fecha anterior al la finalización del plazo de las solicitudes.

Para los minusválidos: deberá presentarse el certificado de discapacidad en su caso. La discapacidad tiene que ser superior al 65%.

La documentación deberá ser adjuntada en la aplicación informática en formato odt, pdf o doc con un máximo de 1 mb cada uno, los documentos electrónicos deberán identificarlos en su cabecera para facilitar la lectura de los mismos.// 20 minutos

viernes, 4 de mayo de 2012

El universitario más viejo del mundo se gradúa por cuarta vez a los 97 años en Australia

El australiano Allan Stewart es lo que la sabiduría general apodaría un 'nonagenario empollón'. Allan tiene 97 años y ya va por su cuarta carrera universitaria.

Con este cuarto título, el anciano  superará su propio récord personal, que estableció en 2006 cuando se convirtió en el graduado universitario más viejo del mundo.

A sus casi cien años, Stewart acaba de graduarse en un máster en Ciencias Clínicas y Medicina complementaria de la Universidad Southern Cross University, y seguirá manteniendo el otro récord que él mismo estableció hace unos seis años cuando completó la carrera de derecho.

Este australiano nacido en 1915 ha dedicado casi toda su vida a la formación académica, su primer título lo obtuvo a finales de los años 30, en Odontología.

Cuando rememora sus primeros años en el campus, al australiano le llama la atención particularmente el aspecto de los estudiantes. Entonces, los jóvenes "se vestían con prendas más conservadoras", mientras que ahora la mayoría de los estudiantes parece que andan "en ropas de vacaciones", dijo Stewart a la emisora local ABC.

Stewart trabajó durante muchos años como dentista cuando decidió regresar a las aulas para estudiar la carrera de derecho, que culminó en cuatro años y medio a la edad de 91.

Aprendizaje permanente

Allan atribuye su vitalidad a mantener sanos la mente, el cuerpo y el espíritu¿El secreto para estudiar durante casi un siglo?"¡Oh, no es nada realmente especial, solo he sido bendecido con buenos genes", dijo a la prensa local.

Padre de seis hijos, 12 nietos y seis bisnietos, Allan atribuye su vitalidad a mantener sanos la mente, el cuerpo y el espíritu.
"Allan es una leyenda viva y un gran inspiración para aquellos que aspiran a envejecer bien y llevar a cabo el aprendizaje permanente", aseguró el doctor Sonya Brownie, uno de los supervisores de Stewart durante su último máster de dos años y un medio.// Agencias

sábado, 28 de abril de 2012

EspaÑa: El Estatuto de los estudiantes universitarios impulsa la participación activa del alumnado

La universidad supone para los estudiantes un cambio importante. Sobre todo, los alumnos cuentan con un mayor papel en la gestión del centro. Esto se traduce en órganos específicos creados con la participación de los estudiantes y a favor de esta.

Es el caso del Estatuto del Estudiante Universitario, cuyo objetivo es que el alumnado constituya un sujeto activo de la universidad, con derechos y deberes iguales para todos.

Fomentar la participación de los estudiantes

El Estatuto del Estudiante Universitario es un documento de consenso aprobado por el Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, y elaborado con la participación de las organizaciones de estudiantes y el Consejo de la Juventud.

Su función es dar voz a los alumnos de estos centros para que participen en la gestión pública de la universidad. Por este motivo, cuenta con representantes de todas las universidades y de los consejos autonómicos de estudiantes.

El propio Ministerio de Educación reconoce que una de sus finalidades es "ampliar los derechos de los estudiantes universitarios" y "recompensar su implicación en la vida académica".

Se quiere que se conviertan en sujetos activos del proceso formativo, implicados en las decisiones que se adopten, informa consumer.es.

Para abarcar a todos los estudiantes, en su elaboración se contó con los alumnos de universidades públicas y privadas, matriculados en las enseñanzas oficiales de grado, máster y doctorado, formación continua y otros estudios, tanto de centros propios, como adscritos y de formación continua que dependan de las universidades.

Consejo Universitario de Estudiantes

En el Estatuto se recogen tambien las funciones del Consejo de Estudiantes Universitario, un órgano entendido como "de deliberación, consulta y participación de las y los estudiantes universitarios, ante el Ministerio de Educación". De hecho, el propio ministro de Educación ejerce como presidente.

Este órgano tiene a priori una gran importancia, puesto que actúa como interlocutor ante el Ministerio "en los asuntos que conciernen a los estudiantes", contribuye a la defensa de sus derechos, fomenta el asociacionismo estudiantil y la participación de los estudiantes en la vida universitaria y fija criterios para la concesión de becas y otras ayudas.

Este último punto también es interesante, puesto que se pretende que ningún estudiante tenga que renunciar a la universidad por razones económicas.

Derechos y deberes de los estudiantes

La aprobación del Estatuto ha supuesto el "reconocimiento universal de un conjunto de derechos y deberes para todos los estudiantes y universidades". Incluso, se ha intentado que los alumnos ganen derechos, a la vez que adquieren deberes. Ambos ocupan el segundo capítulo de la nueva normativa.

Respecto a los derechos, se distinguen unos comunes de los estudiantes universitarios, de los estudiantes de grado, máster, doctorado, formación continua y otros estudios impartidos por las universidades.

Entre estos, se reconoce el derecho a contar con orientación desde antes de ingresar en la universidad, tutorías personalizadas e información sobre inserción laboral y actividades de extensión universitaria, becas y ayudas y programas de movilidad o el fomento de las prácticas curriculares y extracurriculares.

En cuanto a los deberes, se pide que los estudiantes asuman el compromiso de "tener una presencia activa y corresponsable en la universidad".

"Deben conocerla, respetar sus Estatutos y demás normas de funcionamiento aprobadas por los procedimientos reglamentarios", señala el Real Decreto aprobado. Son también deberes el estudio, cuidado de los bienes del centro o respeto a los profesores, entre otros.// 20 minutos

jueves, 26 de abril de 2012

UAGRM: Rojas - López 'sellan' su candidatura al Rectorado

Gonzalo Rojas, exDecano de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologías, y Waldo López, exejecutivo de la Federación Universitaria de Profesores (FUP), ambos del frente ‘A Todo Dar’, son el nuevo binomio que pugnará en las elecciones al Rectorado en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (Uagrm). Los comicios en esa Superior Casa de Estudios serán el 22 de junio.

La candidatura de Rojas y López fue presentada ayer oficialmente ante los medios de comunicación, pero falta inscribirlos a la Corte Electoral Permanente (CEP). 'A Todo Dar', es la segunda fórmula que se suma a la carrera electoral. En días pasados, se presentó  el frente Superación Institucional (SI 100%), que postula como candidato a Rector a Alfredo Jaldín y a Vicerrector a Alfonso Coca.

La acreditación de más carreras será su prioridad. Gonzalo Rojas, Magíster en Ciencias de la Ingeniería, que fungió como Decano y Vicedecano durante dos gestiones consecutivas, manifestó que se siente preparado para asumir el reto para llegar al sillón del Rectorado.  Dijo que su propuesta consistirá continuar con la construcción de módulos educativos,  mejorar la calidad académica  y dotar de equipamientos en los laboratorios. Estos aspectos, según Rojas, son los necesarios para conseguir la acreditación de las 57 carreras de la Universidad. Hasta la fecha hay siete carreras acreditadas, cinco de ellas pertenecen a la facultad de Ciencias Exactas y Tecnologías. "El desafío es acreditar por lo menos el 50% de las carreras en los cuatro años de gestión", señaló el exDecano. Su compañero de fórmula, Waldo López, Magíster en Gestión y Políticas Públicas y ejecutivo FUP, indicó que su programa posibilitará colocar a la Uagrm en el primer lugar de las universidades del país. "Con la acreditación de carreras, actualizaremos los planes de estudios y garantizaremos que haya continuidad en la titulación", sostuvo López, que fue distinguido con la medalla al 'Mérito Municipal'. Dijo que los docentes  serán beneficiados con  becas de postgrado, la estabilidad laboral y el respeto al escalafón docente. El actual Rector Reimy Ferreira apoya la candidatura de Rojas y López.// El Día

miércoles, 25 de abril de 2012

Ministro admite que jefes policiales desobedecieron una orden

El ministro de Gobierno, Carlos Romero, admitió ayer que las autoridades de la Universidad Policial (Unipol) desobedecieron la instrucción que impartió el 12 de abril pasado para que se dé baja a los 54 cadetes que fueron admitidos en la Academia Nacional de Policías (Anapol), presuntamente de manera irregular.

Anotó que el incumplimiento de esa orden sería incurrir en el delito de desacato, en respuesta a las insistentes peguntas de los periodistas, que aseguraron que esos jóvenes siguen pasando clases en la Facultad de Ciencias Policiales de la Anapol.

“Se emitió una instrucción, el comandante (de la Policía, general Jorge Santiesteban) también la formalizó, ahora me sorprende que gente de esa lista todavía siga estando (en Unipol), ya se debería haber efectivizado esa decisión y, si no lo hicieron, las autoridades de Unipol también tendrán que asumir su responsabilidad”, aseveró.

Los 54 cadetes que ingresaron de forma presuntamente irregular, a través de un programa piloto que habilitaba a jóvenes “interculturales”, aún pasan clases pese a la orden del Ministro de Gobierno y de una disposición del comandante de la Policía, Jorge Santiesteban, para que el plan quede sin efecto.

“Me parece muy grave, el Ministro de Gobierno se pronunció para que se deje sin efecto ese plan y se anule la participación de estos cadetes en la Universidad Policial, (aquí) hay un desacato, porque además si no se operativizó de manera inmediata una instrucción, eso da a pensar que tal vez hay algunas otras razones para impedir su materialización, eso también debería ser objeto de una investigación”, dijo.// Los Tiempos

martes, 24 de abril de 2012

Investigan el ingreso irregular de 162 bachilleres a ex normal en La Paz

Una comisión investigadora compuesta por un representante del Ministerio de Educación, y por estudiantes y docentes de la Escuela Superior de Formación de Maestros Simón Bolívar (ESFMSB) de La Paz indaga acerca del ingreso irregular de 162 alumnos a esta casa de estudios. Según un informe preliminar de este órgano, al que tuvo acceso Página Siete, algunos de ellos entraron por “favores políticos”, amparados en un plan a favor de estudiantes del área rural.

Hace una semana, los estudiantes de la ex normal turno mañana realizaron una asamblea en la que trataron el tema. Denunciaron que más de 160 postulantes ingresaron bajo la modalidad B (becas que se dan a bachilleres interculturales) entre 2010 y 2011, y que actualmente pasan clases no obstante de que no están inscritos oficialmente. Se pidió un informe al director de la ESFMSB, José Villalba.

“Esos estudiantes -no precisó el número- no han presentado sus documentos a la comisión (revisora). Por eso, si me obligan a legalizar éstos, yo renuncio y me voy, no puedo legalizar esos aspectos”, dijo Villalba en dicha asamblea.

Desde 2009 hasta 2011 -este año no hubo nuevas admisiones- el ingreso a las ex normales del país se realizaba bajo dos modalidades: A, todos los bachilleres que se postulaban daban un examen; B, se otorgaba becas a estudiantes del área rural.

Para beneficiarse con esta segunda modalidad, el bachiller egresado de un colegio fiscal del área rural debería tener buenas calificaciones, pertenecer a una organización social, tener el visto bueno de los líderes de ésta y el aval de la autoridad de su comunidad. Se seleccionaba a los mejores para llenar el cupo del 20% de cada curso.

Sin embargo, durante las dos gestiones se detectaron irregularidades en el ingreso de los estudiantes, por lo que se conformó una comisión revisora de documentos de los becarios, conoció Página Siete al hablar con uno de los miembros de este órgano, que pidió mantener su nombre en reserva.

“La comisión detectó 162 estudiantes observados”. Entre ellos se identificó a personas que tienen bajas calificaciones. “Además, hay estudiantes de El Alto, La Paz y Viacha, cuando (el plan) es sólo para alumnos del campo y por ello no tienen el aval de su comunidad. También (se detectó) el ingreso por favores políticos”, dijo la fuente consultada.

Este medio trató de conversar con el director del ESFMSB, pero éste evitó referirse al tema y pidió consultar con Educación.

El titular del área, Roberto Aguilar, dijo que hace tiempo se detectaron estas irregularidades y “ahora se está haciendo una verificación de la documentación de los estudiantes en todas las ex normales del país ”.

Hay dos modalidades de ingreso

De acuerdo con el viceministro de Educación Superior, Armando Terrazas, para ingresar a las Escuelas Superiores de Formación de Maestros hay dos modalidades.

La primera es la denominada A, la cual se realiza a través de un examen de suficiencia. “Esta modalidad está dirigida a todos los bachilleres de colegios públicos, de convenio y privados. Pueden postular para dar un examen de admisión, donde se les dará una nota de aprobación o reprobación”, explicó Terrazas a Página Siete.

En esta modalidad se cancela un monto de dinero para acceder al examen. En cambio, en la modalidad B la inscripción es gratuita y está abierta a los bachilleres del área rural.

Sin embargo, los becados deben cumplir ciertos requisitos: estar entre los mejores alumnos de su colegio, contar con el aval de la autoridad de su comunidad y de una organización social.// Página Siete

¿Cómo deben medirse las universidades en la región?

Un nuevo Sistema Básico de Indicadores para la Educación Superior de América Latina fue elaborado para saber cómo son, qué hacen y qué resultados obtienen las universidades, con el propósito de mejorar su calidad y transparencia. La Universidad Técnica de Oruro (UTO), como socia del proyecto, y la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) y la Universidad Católica de Bolivia, como adscritas, participaron de este trabajo.

El proyecto INFOACES, con la colaboración de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, desarrolló estos indicadores en más de un año a partir de datos de las universidades participantes.

Los organizadores consideran que la información acerca de las instituciones de educación es importante tanto para que las familias puedan tomar decisiones sobre la universidad que elegirán para sus hijos o hijas como para que los empleadores tengan una idea de la formación de un egresado.

La idea es además avanzar hacia un Área Común de Educación Superior (ACES) con el apoyo de herramientas transparentes de información.

El sistema básico de indicadores cuenta con 44 indicadores clasificados en tres dimensiones: estructura, resultados y contexto. En el indicador estructura se ven a la vez las dimensiones perfil (datos generales y colectivos de la institución), oferta (titulaciones, etétera), infraestructuras (espacios, recursos, tecnologías). En el indicador “resultados”, éste se medirá a nivel de la enseñanza (demanda, matrícula, recursos humanos, abandono, eficiencia, rendimiento, etcétera), de la investigación (producción, recursos para investigar e innovar) y de la transferencia/extensión (patentes y formación contínua). Por último en el indicador “contexto” se verá información sobre la estructura económica y educativa del entorno.

El responsable del Departamento de Planificación de la UMSA, Julio Alvarado, opinó que es muy importante que las universidades parámetros de evaluación que sirvan como metas para alcanzar mejores niveles académicos y científicos.

“Eso nos va a servir para adecuar nuestra currícula académica al desarrollo tecnológico y de la sociedad. Así también existe la posibilidad de comparar y poder medirse entre universidades de América Latina, con criterios homogéneos”, comentó.// PIEB

Escuelas de padres: lugar de encuentro entre progenitores, educadores y expertos

Las escuelas para padres pretenden servirles de ayuda en la educación de los hijos. Su objetivo es que estos conozcan a través de profesionales y de otros padres tanto el origen del problema de comportamiento o actitud de un hijo, como su solución.

Saber identificar los primeros síntomas de fracaso escolar, aprender a comunicarse con un adolescente o a evitar los celos infantiles son algunas de las valiosas aportaciones de las Escuelas de Padres, informa consumer.es.

Estas escuelas comenzaron a funcionar en España hace más de 30 años como un recurso para los progenitores. Asisten a ellas padres que no saben cómo educar a sus hijos o responder ante determinadas situaciones y, angustiados, buscan ayuda profesional.

Son lugares de encuentro donde intercambian experiencias y conocimientos relativos a la educación de sus hijos. Además, en la actualidad, este modelo ha evolucionado y, junto con los padres, participan psicólogos, pedagogos o educadores.

Las ecuelas para padres se han convertido en auténticos talleres educativos que cumplen una doble función: por un lado, los padres son fuente de información, al contar sus experiencias, y por otro, son receptores de las aportaciones de otros padres y de profesionales expertos en la educación de niños y adolescentes.

Educación para todosMetodología de las escuelas de padres

En general, la metodología de estas escuelas se basa en un temario diseñado por un especialista y que se imparte durante un periodo determinado.

Este abarca temas generales, como las relaciones entre padres e hijos o el comportamiento adolescente, junto con problemas específicos de una etapa evolutiva, como los trastornos de la alimentación, la prevención de la drogadicción o la educación sexual, entre otros.

El desarrollo posterior se basa en sesiones conducidas a menudo por un psicólogo, pedagogo o educador, quien realiza la presentación del tema.

Cada escuela tiene su propio programa y contenido, pero a menudo comparten rasgos comunes, como charlas entre los participantes para favorecer el diálogo y el intercambio de experiencias.

De esta manera, además de contar con un asesoramiento profesional, los padres aprenden cómo se comportan otros padres ante nuevas situaciones, cómo reaccionan ante actitudes inadecuadas o cómo afrontan dificultades escolares o de relación de los niños.

Proyecto Padres con talento

En la Escuela de Padres con talento, un proyecto pedagógico del profesor Óscar González, se propone ayuda y orientación para los padres que se ven incapaces de resolver por sí solos los problemas que se les plantean con sus hijos.

Ubicada en la localidad alicantina de Banyeres de Mariola, esta escuela propone el trabajo en grupo, entre todos los padres, que son los protagonistas de esta experiencia. Cada uno cuenta con el material de las diferentes sesiones y se somete a un análisis para conocer sus necesidades.

Escuelas para padres en colegios y asociaciones

Hoy en día, son cada vez más numerosos los colegios e institutos que cuentan con una escuela de padres. A menudo, están promovidas por la Asociación de Padres y Madres (APAs), en colaboración con los profesores, aunque en algunos casos, son una iniciativa promovida desde los ayuntamientos.

En estas se imparten cursos a los colegios del municipio, con un temario propuesto por psicólogos, maestros y pedagogos. En algunos casos, el ayuntamiento financia los materiales, e incluso, un monitor de guardería atiende a los niños pequeños durante las sesiones.

Además de las asociaciones de padres y madres específicas de cada colegio, algunas federaciones provinciales o regionales de Asociaciones de padres de alumnos incluyen entre sus actividades una Escuela de Padres y Madres.

Es el caso de la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón, que ofrece a las distintas APAs que la forman una serie de seminarios impartidos por profesionales relacionados con el área educativa y de la salud infantil.

Por otra parte, destacan las asociaciones centradas en alguna enfermedad específica, como es el caso de la Asociación de Padres de Niños y Adolescentes con Déficit de Atención e Hiperactividad de Valencia, cuya Escuela de Padres realiza una sesión mensual para ayudar a que los padres conozcan mejor a sus hijos y comprendan sus reacciones y conductas.

La Asociación Andaluza de Epilepsia ofrece a los familiares de expertos conferencias sobre cómo hacer frente a la enfermedad. Este tipo de escuelas tienen un doble beneficio, ya que además de orientar sobre cómo educar a los hijos, atienden los problemas específicos de cada grupo.

Aula Mentor, formación para padres con hijos adolescentes

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte cuenta con su Escuela de Padres y Madres a través del programa Aulas Mentor, un sistema de formación que recurre a Internet.

El curso para padres y madres se enfoca al trato con hijos adolescentes e incluye información acerca del desarrollo fisiológico y psicoevolutivo del adolescente, el entorno familiar y social del joven.

La formación es teórica y práctica, con ejercicios para que los padres planteen estrategias de actuación que les ayuden a "afrontar, desde la familia, los riesgos y los problemas más frecuentes en estas etapas de la adolescencia".

Universidad para padres

La Universidad de Padres es otra propuesta que les permite matricularse para contar con la ayuda profesional adecuada, que colabore con ellos "durante todo el proceso educativo de sus hijos".

El fin de esta universidad, establecida como fundación sin ánimo de lucro, es ayudar a los padres que "se sienten solos ante sus responsabilidades educativas y desbordados por la complejidad de las situaciones".

Los objetivos son cuatro: proporcionar información rigurosa sobre la educación de los hijos, asesorar a los padres para responder a las exigencias de estos, informarles sobre recursos educativos y crear una comunidad de padres con intereses comunes, "que compartan sus inquietudes y experiencias".// 20 minutos